摘要：他从为完满生活做准备的认识出发,提出了以近代自然科学和社会科学为主要内容的广泛的课程体系,同时,也提出了一些智育原则和方法。斯宾塞根据他的关于人的五种生活活动的划分,......他从为完满生活做准备的认识出发,提出了以近代自然科学和社会科学为主要内容的广泛的课程体系,同时,也提出了一些智育原则和方法。斯宾塞根据他的关于人的五种生活活动的划分,
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5.五类课程:①直接保全自己的活动——生理学;②从获得生活必需品而间接保全自己的活动——理、化、生等自然科学和社会科学;③抚养教育子女的活动——教育学、
5 . wu lei ke cheng : ① zhi jie bao quan zi ji de huo dong — — sheng li xue ; ② cong huo de sheng huo bi xu pin er jian jie bao quan zi ji de huo dong — — li 、 hua 、 sheng deng zi ran ke xue he she hui ke xue ; ③ fu yang jiao yu zi nv de huo dong — — jiao yu xue 、 . . .
斯宾塞依据人类生活的五种主要活动,制定了以科学知识为核心的课程体系。 人类活动学科设置目标意义 直接保全自己的活动生理学、解剖学了解生命和健康的规律 间
5.为实施“准备生活中各项文化活动的教育”,开设绘画、雕刻、音乐、诗歌及建筑艺术等课程,输送建立一个“有健全文化生活”所需的知识 斯宾塞有一句名言:“没有
斯宾塞的五种课程分类 第一类是生理学初解剖学。它是直接保全自己的知识,是合理的教育中的最重要的部分。 第二类是逻辑学、数学、力学、天文学、地质学、生物
斯宾塞将人类生活分成五种主要活动,以这些活动对人生的重要程度进行排列,依次为: ①直接有助于自我保全的活动,对应的课程是生理学与解剖学。 ②从获得生活必需
(1)直接有助于自我保全的活动;(2)获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动;(3)抚养和教育子女的活动;(4)与维持正常的社会和政治关系有关的活动;(5)在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种
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英国教育家斯宾塞根据课程的性质和作用,将课程分为五种类型:学科课程、活动课程、经验课程、实践课程和素质课程。这五种课程分类在当时引起了广泛关注,对后世课程理论的发展
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